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为更好地落实教师工作“双减”政策进一步积极落实，近日，河南对其中小学教师考评做出调整，修订了《河南省中小学教师中高级职称评价标准》，聚学教育与您一同关注河南本次调整的主要内容。

在新修订的《标准》中，将教育教学实践经验作为考察教师的重点，其中主要包括对教师的课时量、担任循环教学、班主任经历、教育管理和从事教研时间等作出明确规定。在实际考核中对曾经长期担任班主任职位的教师做出一定倾斜。

聚学教育也关注到，在新修订的《标准》中，非常值得注意的是，高级及以下职称评审时，不再将论文、论著、奖项等作为硬性要求，将重点从论文、奖项转变为教学经历、工作能力等，在申报过程中，弱化了对论文的要求。同时，对正高级教师评价标准中，论文方面也做出调整，一线教师不再要求中文核心论文；在课题要求方面，不再要求一线教师的课题获一等奖。

聚学教育认为，教育不知停留在素质教育层面，目前我国教育事业对教育的定义也有所扩充，劳动教育、体育教育、思想政治等也被列入中小学义务教育的阶段，更是在“双减”政策出台后，在学校教育中的比重日益增加。因此，对教师的考核更应该是全方位、多层次的。曾经唯论文、奖项的评审方式仅在单一面向出发，虽然可以很好的体现出教师的专业水平，却无法真实表现出其实际教学水平，而教育最重要的目的是在育人

聚学教育认为，育人才是体现教学能力的唯一标准。教育的面向不断丰富的路上，教师的评价体系绝不能过于单一。教师是学生成长之路的引路人，教师的同质化不可避免地对学生教育产生一定影响。

关键词： 聚学教育 中小学教师