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中原网讯(赵文源)英语新课标指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，充分认识到语篇在传递文化意涵、引领价值导向、促进思维发展和语言习得方面的重要作用，而英文诵读作为教材的补充资源，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生的语言水平和表达能力得到进一步提升。

为了更好地探索英语诵读教学的方法和策略，提升教师“加餐”教学水平和能力。3月15日，上街区铝城小学全体英语教师在副校长任先涛的带领下，英语组全体教师以研促教、以研促成长、共同探讨。

铝城小学英语组的全体老师好研深思，求知若渴，在对阅读、诵读课堂实践教学中，记录下了自己的点滴心得，探索英文阅读、诵读教学方法，带领孩子们通过阅读、诵读了解中西方文化差异，纵眼看世界，大家都各抒己见，针对前一段“加餐”教学行动进行谈收获、议成长。

研讨中，任先涛对全体英语老师做出指导，英语阅读和诵读作为语言的输入，是语言的来源，是习得语言的途径。好的阅读首先需要是可理解的，不同的年龄理解不同的内容，在阅读过程中理解语言，获得更多的“可理解性输入”，尤其在基础教育阶段，习得是重要的环节，在教学过程中要掌握着度，尤其在阅读教学进课堂的探索阶段把握循循渐进，让学生“吃得饱吃得好”是重要的。

英语学科主任高阳引领大家：好的阅读应该是有趣的，有趣才会有兴趣，会产生好奇心，拥有求知欲，并在其中获得乐趣。阅读给予学生知识，赋予学生学习语言的能量，当学生在快乐阅读中学习词汇、语法、拼写、语言知识，语言的习得便自然发生，潜移默化地成为学生的一部分。当学生拥有了大量的语言输入，便可以与他人有更多的情感表达与生活分享，更会有不同的思维碰撞与创新，这也是培养学生核心素养的一个有效途径。

此次教研研讨活动的开展促进了教师专业化成长，为英语教师提供了相互学习取长补短的机会，是加强英语教师师资队伍建设，培养教学业务能手，提高教育教学的一项重要活动。

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